Peran Problem-Based Learning dalam Pengembangan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Fisika: Analisis Bibliometrik
DOI:
https://doi.org/10.58706/epistemic.v1n1.p1-11Keywords:
Berpikir Kritis, Pendidikan Fisika, Problem-Based Learning, STEM, Higher Order Thinking SkillsAbstract
Perkembangan pesat ilmu pengetahuan dan teknologi di abad ke-21 menuntut peserta didik untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi, terutama berpikir kritis. Namun, pembelajaran fisika di Indonesia masih didominasi oleh pendekatan konvensional yang kurang mendukung pengembangan keterampilan ini. Penelitian ini bertujuan untuk meninjau dan mensintesis perkembangan studi terkini mengenai efektivitas pendekatan Problem-Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam konteks pembelajaran fisika. Metode yang digunakan adalah analisis bibliometrik terhadap 124 dokumen yang diperoleh dari basis data Scopus, diproses menggunakan perangkat lunak VOSviewer dan Microsoft Excel untuk memvisualisasikan tren dan keterkaitan antar variabel penelitian dari tahun 2010 hingga 2025. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan dalam jumlah publikasi terkait PBL dan berpikir kritis, dengan lonjakan tertinggi terjadi pada lima tahun terakhir. Strategi pembelajaran seperti PBL, PjBL-STEM, CinQASE, dan guided inquiry terbukti meningkatkan berbagai aspek berpikir kritis, termasuk analisis, evaluasi, dan refleksi. Pemetaan kata kunci mengungkap bahwa tema dominan meliputi “critical thinking skills”, “physics education”, dan “technology-based learning”. Studi ini menyimpulkan bahwa model PBL merupakan pendekatan yang efektif, adaptif, dan kontekstual dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran fisika, khususnya ketika dikombinasikan dengan teknologi digital dan asesmen autentik. Meski demikian, diperlukan integrasi nilai-nilai lokal dan pendekatan lintas disiplin untuk menjamin relevansi dan keberlanjutan inovasi pembelajaran. Temuan ini menjadi dasar penting bagi pengembangan kurikulum, pelatihan guru, dan kebijakan pendidikan berbasis keterampilan abad ke-21.
References
Adika, D., Arsyad, M., Akmal, S., Sahetapy, M., Nurkhamidah, N., Muntafi'ah, L.N., Wahud, F., Munawar, B., Saryoko, A., Riyadi, D.N., & Larekeng, S.H. (2024). Teknologi pembelajaran di era society 5.0. Deli Serdang: PT. Mifandi Mandiri Digital. Retrieved from: https://jurnal.mifandimandiri.com/index.php/penerbitmmd/article/view/51.
Ady, W.N., Muhajir, S.N., & Irvani, A.I. (2024). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA melalui model problem based learning berbantuan permainan tradisional. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 772-785. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1775.
Agustin, N.W., Sarwanto, & Supriyanto, A. (2023). Enhancement of critical thinking skill in physics through experimental method: Is it effective? AIP Conference Proceedings, 2540(1), 090003. DOI: https://doi.org/10.1063/5.0105703.
Alfaridli, M.A., Iman, D.Z., & Khoiroh, U. (2025). Tranformasi kurikulum dan pembelajaran berbasis PI future skill: Model evaluasi inovatif untuk menjawab tantangan trend global. JIM: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 1(3), 21-36. Retrieved from: http://jurnalinspirasimodern.com/index.php/JIM/article/view/196.
Anggraini, W. (2025). Peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi energi terbarukan melalui PjBL-STEM dengan design thinking. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(2), 321–335. DOI: https://dx.doi.org/10.21831/jpms.v13i2.87690.
Anita, F. & Kurniawati, T. (2025). Desain pembelajaran berbasis proyek sebagai strategi penguatan berpikir kritis di era digital. Jurnal Pendidikan Bahasa, 14(1), 1-12. DOI: https://doi.org/10.31571/bahasa.v14i1.8951.
Arifin, M.A.M. (2025). Menganalisis standar pendidikan mutu nasional dan internasional: Tantangan, implementasi, dan strategi peningkatan di era globalisasi. AL-MUDABBIR: Journal of Islamic Education Management, 1(2), 210-216. Retrieved from: https://albaayaninstitute.org/index.php/almudabbir/article/view/135.
Asniar, A., Nurhayati, N., & Khaeruddin, K. (2022). Analisis keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran fisika peserta didik di SMAN 11 Makassar. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika (JSPF), 18(2), 140-151. Retrieved from: https://ojs.unm.ac.id/JSdPF/article/view/31622.
Burnama, N.C. & Hariyono, E. (2024). Implementation of interactive E-LKPD based on PBL in physics learning to enhance critical thinking skills in class X SMA Kartika IV-3 Surabaya. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 13(2), 94–101. Retrieved from: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/61128.
Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W.M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070.
Harisatunisa, H. & Sauqi, C. (2023). Implementasi pembelajaran kontekstual berbasis budaya lokal penginyongan. Jurnal Kependidikan, 11(2), 211-225. DOI: https://doi.org/10.24090/jk.v11i2.8641.
Luzyawati, L., Hamidah, I., Fauzan, A., & Husamah, H. (2025). Higher-order thinking skills-based science literacy questions for high school students. Journal of Education and Learning (EduLearn), 19(1), 134-142. DOI: https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i1.21508.
Mahmuda, M., Nafaida, R., Mustika, D., & Saputra, H. (2022). Media simulasi gerak peluru menggunakan VBA excell dalam pembelajaran fisika pada materi gerak parabola. GRAVITASI: Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains, 5(02), 1-6. DOI: https://doi.org/10.33059/gravitasi.jpfs.v5i02.6490.
Nehru, N., Purwaningsih, S., Riantoni, C., Ropawandi, D., & Novallyan, D. (2024). Mapping students'thinking systems in critical thinking based on STEM project-based learning experiences. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi, 8(1), 136-144. DOI: https://doi.org/10.22437/jiituj.v8i1.32027.
Nisa, A.K., Tinofa, N.A., Noptario, N., & Abdullah, F. (2024). Transisi pembelajaran teacher centered menuju student centered: Penguatan literasi teknologi siswa sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1453-1460. DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.920.
Nuhandini, R.S., Aini, N., Alfiah, Z., & Iskandar, S. (2025). Meningkatkan aktivitas belajar siswa sekolah dasar melalui model pembelajaran Student Centered Learning (SCL). Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 233-237. DOI: https://doi.org/10.31004/jpion.v4i1.361.
Olivia, R., Rahmi, D., Yuniati, S., & Kurniati, A. (2024). Systematic literature review: Kemampuan berpikir kritis siswa ditinjau dari gaya belajar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 896-903. DOI: https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2167.
Paat, M., Sompotan, A.F., Pesik, A., Mokalu, Y.B., & Moroki, I. (2024). Penerapan multimedia pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan hasil belajar dan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(1), 155-162. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v14i1.1493.
Pilendia, D. (2024). Kajian filsafat ilmu: Integrasi multimedia interaktif dan kearifan lokal dalam pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan Sang Surya, 10(2), 474-481. DOI: https://doi.org/10.56959/jpss.v10i2.266.
Prapsetyo, A.M.D.L., Putri, T.N., & Prapsetyo, A. (2025). Efektivitas model project based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Dwija Kusuma, 13(1), 1-10. DOI: https://doi.org/10.63824/jdk.v13i1.268.
Rahmatin, J.A., Respasari, B.N., & Syukur, A. (2024). Efektivitas model pembelajaran cinqase untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi fluida statis. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 453-461. DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v6i2.8222.
Riani, L., Misdalina, M., & Sugiarti, S. (2021). Pengembangan LKS berbasis inkuiri terbimbing berbantuan edmodo untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa kelas X IPA. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 12(1), 90-99. DOI: https://doi.org/10.26877/jp2f.v12i1.7552.
Rozali, A., Irianto, D.M., & Yuniarti, Y. (2022). Kajian problematika teacher centered learning dalam pembelajaran siswa studi kasus: SDN Dukuh, Sukabumi. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(1), 77-85. DOI: https://doi.org/10.22460/collase.v5i1.9996.
Rusnayati, H., & Ariantara, R.G. (2024). Efektivitas simulasi virtual PhET dalam pembelajaran fisika zat padat untuk meningkatkan pemahaman konsep calon guru fisika. U-Teach: Journal Education of Young Physics Teacher, 5(1), 71-79. DOI: https://doi.org/10.30599/uteach.v5i1.841.
Saputri, S.W., Verawati, N.N.S.P., & Gunada, I.W. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran model guided inquiry untuk meningkatkan penguasaan konsep fisika peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1684-1691. DOI: https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.802.
Sunarsih, S. (2020). The implementation of physics experimental method to improve critical thinking and creativity. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(2), 120–128. DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i2.162.
Ubaidillah, M. (2023). How to improve critical thinking in physics learning? A systematic literature review. ECPS Journal – Educational, Cultural and Psychological Studies, 28, 165–182. DOI: https://doi.org/10.7358/ecps-2023-028-ubai.
Wafa, A.S., Abdurrahmat, A.S., Nana, N., Hernawati, D., & Badriah, L. (2025). Profil keterampilan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran fisika. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 5(1), 46-53. DOI: https://doi.org/10.51878/edutech.v5i1.4522.
